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十二年國教最標榜的就是免試升學，很多學者專家看到免試這二字都會立刻擁護這種政策，其實現在的免試仍是要考試的，而且考的題目也比過去的學測要難很多，所以並不是真的免試。但是很少人知道在實施十二年國教以前，我們國家是有免試的。

過去的免試制度有一點像保送，某一所高中會給某一所國中一些保送的名額，當然被保送的學生一定要在國中表現得非常好。很多孩子就去嘗試這一種免試，如果被接受了，就不行銷工具研發必再參加基測。以去年為例，全國大約有七十％的學生是經由免試升學的，而且是真正的免試。以博幼基金會的例子來說，我們去年的畢業生中，有八十％是經由免試進入高中職的。

如果一個孩子在比較偏鄉的國中念書，他也許是校內第一名，但他也許不太敢去讀城裡的明星高中，因為怕自己的程度趕不上。所以我們可以想像得到，這些孩子往往很快樂的進入社區高中或高職，用教育部官員所說的話，他們不必和菁英分子一同玩。以博幼孩子為例，免試升學的孩子都進入社區高中職就讀。我自己去年輔導的一個學生，也是有先見之明的進入一所社區高中，其實他從來沒有任何要進新竹農地買賣明星高中的想法。當然還有一種保送是和技中國網路行銷 藝有關的。

教育部的口號叫「就近入學」，對那些免試的學生而言，幾乎相當多的學生都是就近入學的。

教育部另外一個口號叫做「適性揚才」，意思是說在十二年國教實施以前，很多學生不能按照他自己的意願念書，這也令我感到非常訝異，因為很多學生根本就是喜歡念職業學校，可惜現在很多的專科學校都不見了。我有一個學生，基測成績相當不錯，絕對可以進入某一所國立高中，可是他卻選擇進入了一所高工的機械科就讀，而且以此為榮。所以，過去其實就已經有適性揚才的機制，至於十二年國教非常複雜的入學方法，究竟有沒有達成適性揚才，我是很懷疑的。

所以，我必須要問，為什麼政府要廢止原來既有的免試升學，而強迫全體學生參加會考？如我前面所說，會考比從前的考試還要難，就以英聽而言，就使得偏鄉孩子感到非常沮喪。教育部說，不要強迫弱勢孩子拚命和那些菁英分子一起玩，這句話是對的，可是他們的所作所為正好相反，會考考題比基測難得多，而且這不是偶發事件，而是教育部的既定政策。試問，孩子如何能夠快樂學習？

教育部又說，用ＡＢＣ制度就可以使得學生不會分分計較，可是他們的制度多對一題就變成Ａ，這一題錯了就變成Ｂ，一個學生是Ｂ中的最高分，可是和Ｂ的最低分同學是同一級的。同樣情況，一個學生如果多答觀光工廠一日遊對一題就可以成為Ｂ，和Ｂ的最高分同學同一級。現在變成了Ｃ，難道他不懊喪嗎？

我最近常常想起過去常常看到的標語，叫做「還我河山」，我除了要問教育部為什麼要廢止免試以外，我也忍不住要提出一個新的口號，「還我免試」。

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